莊琳君《德國幼兒園的玩具極簡運動》，新北﹕野人，2022
開一夫監修《不分齡開發腦力的185個寶寶遊戲提案》，台北﹕台灣東販，2022
又是購買目的很明顯的書(笑)。
《不分齡開發腦力的185個寶寶遊戲提案》比較簡單，就是日本學者按兒童發展不同階段，介紹有利心智發展的不同遊戲。作者特別提醒家長，「寶寶第N月就會做OO」其實只是平均大概的狀況，個別寶寶的進度通常都不一樣，所以他的介紹不是根據年/月齡，而是根據嬰兒懂得翻身、站立、走動等階段劃分，家長只要看自己寶寶的狀況，對號入座就成。
至於介紹的遊戲嘛，你看封面就知道，撕紙巾也是其中一種(再笑，在鼻敏感的在下眼中太浪費了)。書中介紹的遊戲大多類似，都是不需太多道具、或者可以日用品作道具的遊戲。這樣說來理應十分實用，可惜正值疫情，莫說帶幼兒落樓走動不易(有必要出門時都要全副武裝)，我們就連網購送貨的紙箱都怕有細菌病毒不敢給他玩。(紙皮又難消毒，畢竟弄濕了易發霉)
當然，有些活動就算不看書，你大概也會自動跟小孩玩的。但這個時候，為方便消毒，結果給他玩的，大部分都是現成的玩具。
老婆節儉(繼續求生中)，玩具大多從地區媽媽群組接手(其次是朋友移民或者孩子長大而轉送，我們生得遲嘛)，但為求周全，其實也接了不少。在下常常質疑，孩子需要「那麼多」玩具嗎﹖(尤其是你還見到嫲嫲買玩具的時候……)
《德國幼兒園的玩具極簡運動》就是針對「玩具過多」的現象而寫。作者是台灣的幼教老師，曾於德國任職八年，得以了解德國幼兒園的「玩具極簡主義」，並向中文讀者介紹。
作者所言，其實證實了不少方某的懷疑。例如玩具太多或電子玩具，反而令孩子不專注(我覺得電子玩具尤其令孩子習慣被動娛樂而非自由發揮)。玩具太多也令孩子難學會珍惜物品(例如方包會亂扔自己深愛的熊大公仔)。幼兒園提供簡約的課室環境，才有利孩子專注。
當然，如果要實踐德國的「無玩具月」之類的極簡運動，首先你要像德國人有足夠的戶外環境讓孩子自由玩耍和接觸自然。香港這方面的空間就少得多了，除了地理上的空間不夠(公園地方不夠)，心理上的空間也不夠(我們很怕小孩受傷，而密集的居住環境也特別容易出現安全陷阱，於是很難任由他們亂跑亂爬)。
反正就正如前文所言，我讀了多少書其實都沒用，因為其他人不會聽我說的。所以讀到的教訓也就沒多大作用了。
看倌需留意的是，《不》是版式書籍，原來在讀墨手機app上做的塗鴉，在桌面電腦開同一本書是看不到的。只能在app上看。
(如果閣下有興趣讀電子書，經本文連結 http://moo.im/a/ijkqxM、http://moo.im/a/mFJOTW 購買，本人將獲得平台回饋。當然看倌不一定要經這條連結買的。)
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筆記，或挑骨頭﹕
《德國幼兒園的玩具極簡運動》
#248 作者序「人生許多事若帶一點輕鬆的玩樂態度，反而更容易把事情做好」
我想不是要學習和功課本身像遊戲(這其實不大可能，小部分或者可以，但大部分都不行)，而是要學習和做功課像玩遊戲的心態。
#346 Part 1「但若長期送禮過多，就如同過度餵食孩子一樣的不健康，因為孩子的腦袋無法接收到自己已經飽足的訊號，無形中會養成「暴飲暴食」的習慣。」
所以「送禮勤」真的不行呀。(遠目) #爛gag出沒注意
#451 「孩子需要的禮物：兒童牙刷和漱口杯組合。雖然五、六歲的孩子仍無法自己將牙齒刷乾淨，不過可以開始幫助孩子建立用餐後刷牙的好習慣」
其實這不是好習慣。以前的確是這樣教，方某在星洲時，政府還會送牙膏牙刷給學生(都是同一牌子，大概有商家贊助)，然後每天吃午飯後一起去刷牙再上課。現在認為吃飯後口腔偏酸性，刷牙反而易刮花琺瑯質，先漱口把食物殘渣沖掉就好。刷牙留待起床(未吃早餐)和睡前(晚飯後過了一段時間)做。
#600 「李波教授提到，某次演講結束，有一對爸媽告訴他代幣獎勵制度對孩子的危害：「他們告訴我，獎勵初期一切都很美好，孩子吃飯時坐得挺直，連不喜歡的蔬菜青豆也吃個精光。直到有一天，他們帶孩子上一家高級餐館用餐，孩子突然拿起桌上的水晶杯問他們說：『如果我不摔破這杯子，可以得幾分？』」」
就算真的搞計分制，破壞行為根本就應該扣分，而不是「不破壞可加分」。只有日常責任/預期以外的好行為才值得加分。
#639 「一開始，幼教師會在換尿布時問孩子要不要試著坐在馬桶尿，這時如果有已完成如廁訓練的玩伴正坐在馬桶上，就很有可能成功引起孩子嘗試的意願。萬一提議被否決，幼教師也只會微笑地說「沒關係，你可以不用試」。要留意的是，孩子拒絕後，不要每次換尿布都再問一次，因為一天問好幾次很容易讓孩子從無感轉為反感。強迫推銷可是大忌。」
所謂「國民教育」亦如是。教條式的愛國或者「孝道」教育，通常只會適得其反。近如父母也不能靠教育迫子女愛，何況國家﹖孟子早告諸齊宣王：「君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。」(《孟子．離婁下》8:31) 無論家國，你真心愛惜子女/人民，他們自然會愛你，其理一也。為何明太祖把孟子逐出孔廟﹖就是因為孟子反對人民有無條件愛/服從君上的責任嘛。
當然主推者或為交貨、或為諂媚、或者自己其實也不理解「愛國」是甚麼一回事(反正他們家人不少有外國護照或者在外國讀書)，便會搞成強迫推銷。於是事與願違，越是想「教」學生愛國，反而令學生「恨國」。(倒是沒這種教育的前政權下長成的人，似乎還比較「愛國」呢。)
#645 「重點仍然在於訓練孩子獨立寫作業，而不是交出正確無誤的作業給老師。德國老師認為，如果家長在寫作業過程中介入太多，直接出手挑錯指正，不只孩子不能從錯誤中學習，也容易讓老師誤認為孩子已經理解。只要全班有超過半數的家長都這麼做，老師很自然會逐步提升作業難度，難度提高後家長又會盯得更緊，久了會造成孩子學習上的惡性循環，他們會害怕犯錯，也養成依賴家長幫忙訂正的習慣。」
香港人正是如此，看學能測驗如何由智力遊戲變成家長學生哭訴的「操練」就知道。
「『不好好讀書以後就找不到好工作』的論述，之所以對多數厭學的小學生來說無效，是因為那光景對他們來說過於遙遠」
其實連中學生也不會理你(經驗之談)，何況小學生﹖
(會理你的人，本身就已經看到這一點，你不用唸他已經會努力。)
#1053 Part 3「『不是，是爸爸的玩具。』文生說。我看了文生爸爸一眼，他隨即解釋說：『正確來說，是我爸爸給我的玩具，我再送給文生。』」
可以玩三代倒也真的很愛惜。
#1158 「幼兒園對於玩具武器的禁令非常堅持，就連炎炎夏日家長要主動提供玩具水槍，也被德國老師以「幼兒園裡已有可替代水槍的噴水器」為由而婉拒。一開始我覺得大可不必這麼做，因為圓圓胖胖的大水槍其實看起來十分童趣，以任何角度來看都不像個殺戮武器。但是幼兒園仍維持一貫的立場：如果一瓶家用的噴水器可以讓孩子擁有玩水的樂趣，就沒有讓槍枝登場的必要。噴水器也好，樹枝也罷，孩子們點石成金的想像力可以不受任何外力約束，偶爾也有孩子拿樹枝當寶劍在公園裡比劃，但以肢體攻擊為主的玩法太容易擦槍走火，所以老師們從孩子幼幼班時就一再告誡，手裡的任何物品都不能對準人，就算如他們解釋的只是在「玩」而已。」
人家對這很敏感。
#1287 「一位老師屢次撕毀格式不符合標準的作文，暫且不談是不是情緒控管出了問題，但其對對創作的定義實在十分狹隘。「起承轉合」是普遍接受度高的文章結構，老師雖有其必要傳授這種技巧給學生，但在書寫時如何應用所學，我認為這屬於個人創作上的自由空間。學生若把作文都千篇一律的寫成八股公文，便很難建立獨立思考的素養。」
首先，把學生作交撕掉本身就很暴力，因為這是學生的作品，就算學生做錯也不應該這樣。
可是，學習是需要練習某種格式的，老師要求用指定格式作文並不為過，沒符合格式就是不正確。當然這不代表學生整體能力差劣，就只是他沒能跟隨指定格式而已。
(正如數學課老師也可以要求你用某種方式解題一樣，這是練習，不是說你能夠用其他方法解就不用練習「這種方法」。又如體育老師要你練習籃球，你用腳踢老師不許，就是不尊重自由和獨立思考嗎﹖體育課自有練足球的時候，這不是你課外自由玩耍的時間，你私下玩要腳踢籃球，老師才不理你。)
#1435 Part 4「重點不在於孩子們覺得無聊與否，而是在感到無聊時，該如何不假外力去突破心理上被綑綁時的無力感。」
很多時候人們(甚至包括大人)的問題在這裡。
#1492 「我們希望盡可能讓孩子明白，『無玩具月』雖是由老師們發起的主題活動，但是他們才是玩具真正的主人，有任何想法都可以一起坐下來討論解決方案」
#1523 「老師們不會去一一列舉所有細節，只給你們幾個大原則去遵守。因為你們都是大孩子了，所以我們相信你們有基本判斷能力，玩得開心的同時，也能做到盡量不妨害別人。」
在人數較少的地方，較易實現這種自律。
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《不分齡開發腦力的185個寶寶遊戲提案》
p.2 「即使是許多人認為可以讓寶寶停止哭泣的塑膠袋揉揉聲，實際上也不是對所有孩子都有效。有的孩子喜歡可以看見父母臉孔的橫抱法或豎抱法，有的孩子則喜歡多多觀察外面的世界，只要面朝外抱著就會笑瞇瞇的。育兒書上雖然經常會寫『孩子到了第幾個月就會OO」，像這樣顯示出具體的標準，但是實際上，寶寶們都是以自己的進度在努力地成長，讓那些標準根本派不上用場。」
標準只是參考，這點必須記住。
p.6 「即使見到孩子不會玩，或者顯得興趣缺缺，也不要立刻斷定『孩子討厭這個遊戲』，請試著和他們多玩幾次。如果學會玩新的遊戲，寶寶一定也會很開心。」
尤其是比較怕生的小孩。
p.18 「這項實驗的結果是，幾乎所有寶寶都選了剛才在動畫中被壓扁的『紅球』。即使改變球的顏色再次實驗，幾乎所有寶寶還是都選擇了被壓扁的球。」
從其他地方見到的描述，好像只是「大部分」而不是「幾乎所有」那麼一面倒吧。
(找到另一個用毛公仔的實驗報導是80%-87%，一個用圖形的實驗報導是~75%。當然「高達八成」已經很高，但顯然未至於「幾乎所有」。)
p.113 「等到寶寶能夠坐穩之後，重現眼睛所見動作的模仿能力也會開始發展。雖然還無法理解『嘴巴張開』這句話的意思，但是只要把湯匙拿到寶寶的嘴巴前面，然後張口說『啊~』，他們就會模仿大人的動作把嘴巴張開。寶寶就是像這樣從大人的行動中，漸漸理解語言的含意。」
方包似乎不是這樣，我們想用類似方法哄他開口就不成。或者這比較適用於更小、只有本能的嬰兒，當嬰兒長大逐漸有自主欲的時候就未必行得通。
p.191 「『角色扮演遊戲』的主角是孩子，大人請徹底從旁輔助就好。孩子的舉止和行動，在在都反映出平時大人所表現出來的行為。大人或許能夠從中獲得提點，或是察覺到自己需要反省的地方。」
方某也相信如此，但心想﹕我何時有四處打人和亂扔東西了﹖(斜目)
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