對一個寫了幾年 blog 的人而言，這個課程當然很輕鬆(甚至有點悶 =_=)。但有很多老師是沒有接觸過 blog 的(或者有看過而沒寫過)，所以課程一定要由基本教起。
(雖然沒有透過上課結識異性的打算，但好像上課的同學都被我年長…… >o<)
我不如倫弟般時刻注意 web2.0 的新發展，亦不會把所有新科技用上手，但對於這方面還是比較容易上手。教轉字體、貼相、貼片……這些東西，反正我都做過了，在 xanga 上做和在 yahoo 上做，不會相差太遠。
建立學生名單的方法原來就是「訂閱」，我也不知該有甚麼反應。
反而後面一次較 technical 的部分，例如探討不同科目可以如何利用 blog，或者如何自建 server 開 blog，就沒有討論下去。(雖然我不是 IT 人，不過也有興趣知道如何搞的)
看來課程如果分為「入門」和「進階」會比較好。
現在的「入門」班，可以改名為「網誌教學入門」。(反正只是教人寫blog而已)
那些沒時間教的東西，大可另外開一個「進階」班。
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一篇麻麻地的功課﹕
設計一個以網誌進行的活動
活動﹕以網誌代週記
背景﹕
現在大部分學校都要求學生寫週記，以便加強與班主任溝通、和增加寫作機會。
但現在的週記只是一本簿，除了班主任和學生以外，就沒有人看到。如果以網誌形式寫作，則可以增加同學、老師之間的交流，甚至是跨科、跨級的交流。
而且，以網誌代替習作簿，老師可以了解學生歷年成長、學生自己擁有一個成長記錄，亦有環保的效果。
可是，相比現時學生自行開設的網誌，作為功課的網誌需要額外安排，以達到效果。
做法﹕
1. 學校為學生開設戶口，網誌可設於學校或外界伺服器。
(學校自設戶口，可以避免有學生冒名留言、中傷他人。不庭匿名留言，訓練學生為自己言論負責的習慣。)
2. 要求學生在網誌上寫週記，每週最少一篇，班主任閱後給予回應。
(如果學生只想班主任閱讀該篇文章，可設定「秘密名單」)
3. 鼓勵學生在網誌上記錄自己參加的課外活動、所得獎項、校內服務和義務工作，以便日後製作個人成長檔案(personal profile)之用。(班主任負責)
4. 鼓勵中文科老師(若非該班班主任)觀賞學生網誌，並給予意見。
5. 中文科老師亦可安排把學生的作文功課上載到網誌，讓其他同學欣賞。
6. 鼓勵學生互相觀賞、互相稱讚、互相討論，互相教益。
7. 除非涉及誹謗中傷，否則學校應該保證，不會因為學生批評學校而遭懲罰，否則會打擊學生留言的意欲。(鼓勵學生實是求是，提出建設性的批評，幫助學校改進)
8. (長遠而言，亦可鼓勵老師撰寫網誌，促進師生交流和互相了解。)
期望效果﹕
1. 增加師生交流、增加老師對學生的了解
2. 學生能夠互相讚賞、關懷
3. 透過增加寫作機會，提升語文水平
4. 學生可藉網誌有系統儲存資料，建立個人成長檔案
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教blog﹕
發聲軟件﹕MSRA TTS
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