Stephen D. Krashen《閱讀的力量—從研究中獲得的啟示》(The power of reading: insights from the research)，台北﹕心理，2009
上一篇介紹范老師的《閱讀．推動力》時提過這一本，蒙編輯不棄舊書，這期拿來介紹一下。愚以為本書適合所有校長和語文科老師一讀，圖書館或教師參考圖書角之類亦宜乎放一本。
上篇曾說，如果自己是教局主事人，校長培訓課程一定要把眾多新校長關起來，讀完這本書才可以走。如果您喜歡范老師那本書，應該也會喜歡這本。如果有人嫌范老師那本只是個人經驗，這本就是專業研究的成果。
本書重點，其實是以研究結果說明，「自由閱讀」對語文學習的重要性。作者主張老師在課堂上讓學生自由閱讀，好處甚至比上課教文法之類更大。這樣聽起來，好像是指語文老師沒有用的意思，其實不然。因為縱使閱讀可以學拼字和文法，也需要正式課堂教學去「補漏」，而且語文老師對文學作品應有認識，可以為學生推薦合 適作品。這些能力是無法取代的。
為求簡單，把內容歸納為二十三條﹕
1. 堂上自由閱讀的效果，優於(或至少不差於)接受傳統語文教育的學生。但自由閱讀肯定比傳統教學愉快得多，所以值得推廣。不過，靠自由閱讀學習拼字或文法不會完全準確，所以直接教學可以予以彌補。自由閱讀並不取代語文課，但可以互相搭配。
2. 堂上自由閱讀不單只對母語，對第二語言學習也有幫助。而且培養母語的識字力對增進英語識字力也很有幫助。所以閱讀母語作品對外語學習也有幫助。
3. 就算是暑期讀一些通俗小說，對小朋友的語文能力都有幫助。研究中(Kim, 2003)暑假多閱讀一本書，閱讀理解能力會增加0.03個標準差。
2. 堂上自由閱讀不單只對母語，對第二語言學習也有幫助。而且培養母語的識字力對增進英語識字力也很有幫助。所以閱讀母語作品對外語學習也有幫助。
3. 就算是暑期讀一些通俗小說，對小朋友的語文能力都有幫助。研究中(Kim, 2003)暑假多閱讀一本書，閱讀理解能力會增加0.03個標準差。
4. 認識作家名字的多寡，與識字能力有關連。(方按﹕語文老師宜乎留意)
5. 閱讀小說有助學習生字(可按上文下理猜)，效果比單教生字好得多。
6. 越常讀到拼錯的字，拼字能力下降越多。
(方按﹕如是者老師的拼字能力應該不斷下降才是，一笑﹗除非他不停閱讀「正常」的書刊而非只讀學生作文。)
7. 閱讀對寫作的影響多於作文，寫作的量不會影響寫作質素，反覆練習只不過是「考試」而已。所以讀得好的人通常也寫得好。但寫作可以激刺我們思考更透徹。
5. 閱讀小說有助學習生字(可按上文下理猜)，效果比單教生字好得多。
6. 越常讀到拼錯的字，拼字能力下降越多。
(方按﹕如是者老師的拼字能力應該不斷下降才是，一笑﹗除非他不停閱讀「正常」的書刊而非只讀學生作文。)
7. 閱讀對寫作的影響多於作文，寫作的量不會影響寫作質素，反覆練習只不過是「考試」而已。所以讀得好的人通常也寫得好。但寫作可以激刺我們思考更透徹。
8. 小朋友在生活環境接觸越多書，就會越多閱讀。學校圖書館館藏越多、開放時間越長、有計劃地帶學生參觀圖書館，都會提高借書率。住處接近公共圖書館的小朋友也較多閱讀。「討厭閱讀的人，只是沒機會接觸到書而已」。高收入家庭的孩子通常較易接觸大量書籍。
9. 圖書館有舒適的閱讀環境、准許在床上閱讀的孩子，較多喜歡閱讀。
10. 學生大部分的讀物，是來自圖書館。圖書館的品質(包括藏書與館員)都與閱讀成就相關。
9. 圖書館有舒適的閱讀環境、准許在床上閱讀的孩子，較多喜歡閱讀。
10. 學生大部分的讀物，是來自圖書館。圖書館的品質(包括藏書與館員)都與閱讀成就相關。
11. 有人唸書給他聽的孩子—甚至是大學生—會較喜歡看書。(方按﹕所以中學亦可一試)
12. 閱讀興趣可能只是一次圖書館參觀、或者遇上某本喜歡的書，就突然開始。
13. 見到其他人閱讀會令孩子較愛閱讀。但孩子要有充足的閱讀時間。
14. 學生比較喜歡平裝書。(方按﹕畢竟精裝書較重，不方便攜帶。但圖書館考慮穩固，會偏向買精裝。)
12. 閱讀興趣可能只是一次圖書館參觀、或者遇上某本喜歡的書，就突然開始。
13. 見到其他人閱讀會令孩子較愛閱讀。但孩子要有充足的閱讀時間。
14. 學生比較喜歡平裝書。(方按﹕畢竟精裝書較重，不方便攜帶。但圖書館考慮穩固，會偏向買精裝。)
15. 輕鬆的讀物可幫助所有人開始閱讀。
16. 看漫畫書跟反社會行為並無關聯，亦沒有證據支持看漫畫會阻礙閱讀發展。而且漫畫書的文字也可能很複雜。喜歡看漫畫的人讀書比較多。
(方按﹕這結果可能只因為漫畫資訊密度低於一本書。)
17. 讀愛情小說也可以幫助成人學習第二語言。
18. 閱讀雜誌也可以增進閱讀。
19. 可是，只讀輕鬆的讀物並不足夠。輕鬆讀物只是帶領人們去更深的閱讀。
16. 看漫畫書跟反社會行為並無關聯，亦沒有證據支持看漫畫會阻礙閱讀發展。而且漫畫書的文字也可能很複雜。喜歡看漫畫的人讀書比較多。
(方按﹕這結果可能只因為漫畫資訊密度低於一本書。)
17. 讀愛情小說也可以幫助成人學習第二語言。
18. 閱讀雜誌也可以增進閱讀。
19. 可是，只讀輕鬆的讀物並不足夠。輕鬆讀物只是帶領人們去更深的閱讀。
20. 給閱讀的孩子獎勵，有如告訴孩子閱讀不愉快、或者沒有獎品就不值得閱讀。閱讀是不需要獎賞的。(方按﹕這點宜乎讓所有校長知道)
21. 看電視對閱讀和語言學習「負面影響」的假設， 大多不受研究支持。只有看電視「過多」才有負面影響。(大概每天兩小時以上、四小時以上就會變得明顯。)
22. 看電視並不取代閱讀。但電視節目並不提供高質素的語言，連兒童書的字句都比電視節目裡的複雜。
22. 看電視並不取代閱讀。但電視節目並不提供高質素的語言，連兒童書的字句都比電視節目裡的複雜。
23. 結論﹕提升考試成績的最好方法就是讓學生愛上閱讀。
香港人有個大問題，就是不懂欣賞「留白」。找醫生看病，不開藥、少開藥就會覺得吃虧，好像拿一大堆藥就很划算似的。就算放假也非要安排連串節目不可，似乎讓自己閒著沒事做，就好像無法面對自己似的。同樣地，老師上課不教學生一大堆東西，只讓學生看書的話，豈不是在「偷懶」﹖
可是，正如我們現在可見，不斷把東西塞進學生腦裡，不代表塞得進。就算塞進了，也不代表他身心平衡健康成長。人需要有「空閒」，就像人需要睡眠一樣，學生繃緊的弦鬆下來，他們才能在自由閱讀中領會到一般課堂上未必學到的東西。更何況，自由閱讀不等於沒事做，放鬆中學習也是學習。學生從書本中接觸到廣泛的知識和情境，難道會對他們的成長和考試表現沒幫助﹖單是作文和通識就肯定多了不少談資吧。
只是，要學校和家長信任「自由閱讀」的話，老師就要更加精進，磨練自己的文學觸覺、在閱讀這方面多點「備課」，才能把適合程度、又帶挑戰的書本帶給學生了。
除了個人經驗，在分析學生的閱讀能力和書本程度方面，英文書已經有頗成熟的系統(如Lexile，有趣的是本書作者並不贊同這類系統，認為沒必要限制學生選書範圍，見註)。中文方面，國立台灣師範大學亦正測試一套「慧讀．會讀」系統，本會現正協助分發試用戶口，希望對研發有所幫助。
最後還是這一句拉丁諺語﹕In libris libertas (書中有自由)。就算有電腦分析能力，它還是無法兼顧學生興趣、文化背景和成長需要，語文老師和圖書館主任的角色始終是必不可少的。
(註﹕見 https://en.wikipedia.org/wiki/Lexile#Criticism)
(方某人其他書評書介)
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