星期六, 12月 08, 2018

炒冷飯系列之食.戒

(向史兄致敬,開個系列放下以前的有趣作品)
(原文在此,2008年作品)

[食.戒]

(午飯時間的學校)

陳sir﹕「麥丙﹗你做乜野﹖﹗」(飯堂裡的女生全望出來)

麥丙﹕「我……執返雙筷子之嘛……」

陳sir﹕「由男生飯堂跌筷子跌到黎女生飯堂﹖你當我傻架﹖﹗跟我去見何sir﹗」

 - -

(放學後的會議室)

校長﹕「各位老師,大家都知道最近發生了藝人飯照事件,教育廳剛剛出左一個『慎言、慎思、慎行 - 網上飯局照片事件』教材套,我地希望下星期晨讀時間,分發俾學生做討論。」

……

何sir﹕「我補充一下,今日岩岩就有個男生o係午飯時間,潛左去女生飯堂偷窺,好彩俾陳sir發現。學生當藝人係偶像,今次飯照門事件帶黎好壞既影響,令佢地躍躍欲試。希望各位老師下星期以開放既態度與學生討論,俾佢地可以暢所欲言。但如果個別學生表現有問題的話,請與輔導組聯絡跟進。」

校長﹕「我地o係下星期會 1. …… 2. …… 3. ……」

林sir﹕「我地輔導組亦已經聯絡左駐校社工,黎緊呢兩個星期會分別為各級舉行講座,討論有關食飯既禮儀同道德問題,教導佢地唔好亂食野既重要性。而魏sir原訂o係下個月邀請警民關係科警長向學生講解飲食犯罪問題講座,俾學生知道食飯既法律責任,會如期舉行。」

校長﹕「各位同事,如果冇問題既話,可以散會。」

 - -

(麥家廚房)

麥丁﹕「點解我地呢個星期都唔可以o係廳食飯﹖」

麥媽﹕「妳大個女啦嘛﹗唔可以同男仔一齊食飯架啦。我都為左陪妳,所以冇同阿爸一起食啦。以後我都會陪妳o係度食飯架啦。」

麥媽﹕「仲有呀﹗妳依家大個啦,唔好亂咁同男仔一齊食飯呀。唔係好似班明星咁俾人影左相,妳就唔使旨意嫁人啦。」

麥丁﹕「哦。」

 - -

(麥家客廳)

麥爸﹕「阿丙,頭先阿媽同我講,話老師捉到你偷睇女仔食飯喎﹗」

麥丙﹕「冇呀……都話係誤會囉﹗阿sir死都唔信。」

麥爸﹕「總之你唔好搞d咁既野影衰全家呀下﹗老師冇教你『瓜田李下,事避嫌疑』呀﹖搞到要記過貪韾香呀﹖信唔信我同阿媽cut晒你d零用錢丫o拿﹗」

麥丙﹕「……」

 - -

(麥家客房)

收音機﹕「疑似藝人食飯照片案件有新進展。今日警方宣佈成功拘捕一名無業遊民古也地,涉嫌在網上發佈疑似藝人食飯既照片,觸犯《飲食物品管制條例》。因為古也地拖欠大量卡數,控方反對被告保釋,以防被告以照片勒索當事人。裁判官表示接納控方要求,被告還押兩星期候審。

「公安廳長o係記者會上表示,任何人藏有食飯照片,都可能犯法。法王公司代表表示,市民為免犯法,應該儘快刪除有關照片,亦不要傳給他人。」

星報o係前日將有關照片呈交飲食物品審裁處評級,飲審處將於下星期展開聆訊。以下係另一段新聞……」

麥丁﹕「喂,阿哥,借d功課黎『抄考』下丫。」

麥丙(發晦氣)﹕「冇呀﹗」

麥丁﹕「你唔借俾我,信唔信我話俾阿爸阿媽聽,你部腦收埋百幾張食飯相丫拿﹗」

麥丙﹕「(誇張地)我好怕呀﹗妳冇份睇呀﹗妳慌阿爸阿媽唔係o係房睇緊﹖」

 - -

(麥家主人房)

電視﹕「跟住播映《同學三分親》……揭示動物覓食生態,高清紀錄片《飲食雄雌》將於八點半暗淚台播出。」

麥媽﹕「講﹗你有冇睇過d明星食飯相﹗」

麥爸﹕「冇呀……」

麥媽﹕「算你啦衰佬﹗」

(麥爸把一隻DVD放到碟機)

麥媽﹕「你做咩呀﹖我追緊劇架。」

麥爸﹕(樣衰地)「我好辛苦先買到林過暈果隻《過暈飯局》,一齊睇啦﹗」

麥媽﹕「衰佬﹗我冇煮飯俾你食呀﹖有咩好睇呀﹖﹗」

麥爸﹕「妳依家為左陪個女,都冇陪我食飯啦﹗一齊睇碟都得掛﹖」

麥媽﹕「家陣好委屈你咩,我都係為個女o者﹗」

麥爸﹕「等幾多年先到佢嫁人﹖之後十幾年我都淨係同阿仔食飯﹖」

麥媽﹕「最多我一陣淥個即食麵孖你當宵夜勒﹗」

 - - - - - - - 

(本故事純屬虛構)

星期六, 12月 01, 2018

北洋軍閥戰爭舉隅︰第二次直奉戰爭,1924

[北洋軍閥戰爭舉隅︰第二次直奉戰爭,1924—鄺智文博士]

講座分為四部分,先解釋整個背景,最後一節才是直接討論直奉戰爭。

1. 現代戰爭模式
1.1 所謂現代戰爭模式,其實在一戰前的「軍事技術革命」(Revolution of Military Affairs, RMA)就開始形成,影響並延續至今。(除空軍外,這是一戰時才開始出現的兵種)

1.2 首要的差異是「火力大規模提升」,這一點變革在義和團亂時已完成。
講者用兩個士兵的圖表示。假設上級要求士兵向200米外、一個連約200人的敵陣衝鋒,在這段約一分鐘可以跑完的路上﹕
—1812年還使用滑膛槍的時代,他只會被敵方開兩槍。
—1914年就會變成敵方開了200槍。

1.3 原因是這段時期誕生了大量新火力投射方式﹕
1.3.1 彈匣步槍(每分鐘30發,即兩秒一發)
1.3.2 機關槍(其實不受當時的軍官歡迎,因為子彈又貴又重、依賴補給,而且會令士兵依賴機關槍掃射敵方不願衝鋒。但優點是只要用拋物線彈道就可以把大量子彈拋到躲在掩護物後的敵軍頭上。)
(但機關槍這類武器很考驗國家的精確工業能力,因為那麼快速的武器,所有槍機和子彈尺寸必須一致,否則開幾槍就會卡彈,得物無所用。)
1.3.3 速射野炮(中國慣稱快炮),使用了制退器,發射後炮座不會移位,於是就不用花時間再推炮回原位。令大炮射速由每分鐘最多2發,大增至每分鐘超過12發。
此外還有「推進藥連炮彈一體化」技術,令發射準備簡單化。(1880年代已有後膛炮)

1.4 可是,雖然新武器不斷出爐,但軍隊戰術並未跟隨進步。主要是因為錢的問題。
講者展示照片,例如在南非戰爭期間士兵只面對敵方設掩護物,士兵後方並無掩護物,如果敵方使用榴彈炮把榴彈送到士兵後方爆炸就可造成殺傷。
同樣地,日俄戰爭期間,日軍將領指揮衝鋒,以大量傷亡為代價打贏戰事。講者展示浮世繪,當時的日本人好像當自己還是武士肉搏般。

1.5 在有刺鐵絲網+戰壕和各種防禦工事之下,防守方有絕對優勢。(方按﹕當然你像日軍般不顧人命玩萬歲衝鋒,總有可能在對方彈盡援絕之下打贏。)
可是,在這種情形下,各國軍方的結論不約而同都是﹕不惜代價進攻,只要不怕死就會取得勝利。這是因為各國實行徵兵制可以輕易取得幾百萬人(方按﹕《日本軍隊用語集》就有載當時軍官說士兵比軍馬還要賤,軍馬還要培養,士兵只需付出郵票的價錢就可以任意徵來),將領只需要計算衝鋒的傷亡代價是否可以承受就行。

2. 華北新軍建立(1895-1912)

2.1 甲午戰敗後重新整軍,北洋六鎮其實是唯一的新式軍隊,華北其他部隊其實都是舊式﹕
至於華南更只有湖北兩個鎮是新軍﹕
(方按﹕留意新軍的「鎮」相當於陸軍的「師」,其下的「協」和「標」相當旅和團。)

2.2 可是新軍和外國的最大分別是,中國沒有建立徵兵制和預備隊。於是部隊士兵死了就沒有了,所以戰術運用上會更保守。這點在後來的軍閥混戰中亦可見到。

2.3 講者展示陽夏戰役的「民軍」照片,基本上跟之前列強的戰法一樣,都沒甚麼組織。那些民軍聚集一起,其實是槍林彈雨下的本能(但這樣很易被敵方一發榴彈消滅),因為訓練不足,所以無法分散前進。(因為人會怕死,如果沒訓練的話,落單的人很容易乾脆落荒而逃。)
反之北洋軍已經以散兵陣前進,一隊中每人相隔約十步距離,所以隊長要有指揮和訓練能力才能令士兵步伐一致。北洋做得到、而湖北還未做到,所以民軍一打即散。

辛亥革命時,清朝的軍事改革只有一半,有了新式器械但軍事制度和軍官訓練還未跟上,基本上無法應付現代戰爭。

3. 一戰對民國的影響(1919-1920)
我們讀歷史經常會讀到民初軍閥混戰很混亂,其實這是整個世界陷入混亂的影響。

一戰時北洋政府也嘗試學習,派軍官觀戰。講者展示照片,說那些軍官是陸軍部軍教司的,即是並非軍閥,只是負責寫教範的「文人軍官」。他們回來後寫了不少筆記,例如有關陣地戰的教範,就指示營長應如何佈置工事防守一個一千米闊的陣地。

4. 第二次直奉戰爭

4.1 「軍閥」一詞其實只是政治評語,沒有甚麼實質,每個「軍閥」的形象各自都很不同。當中固然有老粗,但丁治磐回憶錄(Ding zhipan)就提及,他曾是張宗易手下。講者展示照片,強調此君竟穿白手套拍照,而白手套是極易弄髒之物,可見此人要求甚高。同樣地,也有個軍閥的照片一放出來,大家(包括在下)都說像梁醒波。

4.2 而軍閥的士兵當中,甚至連童兵也有。民初的軍閥部隊混合了各國的一戰裝備,但訓練往往只有一半。
奉軍的張學良衛隊照片每人都拿著自動步槍,其實已是子彈很貴的東西。

4.3 一戰後列強裁軍,多餘的武器和人才往往就去了中國找機會,於是中國陷入連年內戰。
例如"One-Armed" Sutton, Francis (中國稱「獨臂沙敦」)就來了中國兜售迫擊炮,但中國地方和歐洲戰場相比太大,根本沒甚麼軍閥會開戰壕,所以原本設計高曲彈道投彈到敵方戰壕中的迫擊炮,在中國就被當成步兵輕火炮使用。

倫敦帝國戰爭博物館的影片中,就出現了奉系空軍,擁有法國製造的訓練機。
亦有軍閥嘗試建立軍工業,例如奉系就在韓麟春帶領下成功了,奉系擁有相對完善的軍工體系,直到九一八後被關東軍接收了。

跟後來的國共內戰不同,軍閥戰爭的後勤只能靠鐵路,所以他們只打城市,不會有後來「農村包圍城市」的戰略。因為軍閥不如國共兩個革命黨,一離開了鐵路就無法得到地方政治支援,連找民伕援助運輸也有困難。

4.4 第二次直奉戰爭爆發前的形勢如下

軍閥當中本來是直系佔優勢,因為他們佔領了北京和上海,得以控制關稅收入。(英國為首的海關總稅務司只承認北京的中央政府。)
直系軍閥包括吳佩孚齊燮元(江蘇)、孫傳芳(浙江)等。

當時唐繼堯等西南軍閥並不外顧,而孫中山又沒能力離開廣州北伐(當時他快要接受蘇聯援助,蘇聯想借他推翻直系,以對抗英美控制直系防止蘇聯侵佔蒙古新疆的計謀),另外還有上海的盧永祥和奉系。其中奉系實力最強。

直系首領曹錕,是屬於不得罪人、不消耗部隊的「老好人」式軍閥,願意借談判避免開戰(奉系首領張作霖也一樣)。而實際掌握直系軍權的吳佩孚,卻是相信「以戰爭解決政治問題」的民族主義者。

蘇聯為了分化直系找上了馮玉祥,此君一邊受蘇聯資助,一邊拿水喉幫士兵集體洗禮,搏美國人的好感。

至於奉系的「少帥」張學良,其實一直都不喜歡被人稱為少帥(即是笑他年輕沒軍事資歷),而講者笑言他最擅長就是「斷送」一切。第二次直奉戰爭到後來的歷史會不斷證明這一點。

張學良手下郭松齡,專業軍人,但只能做張學良的跟班。
楊宇霆則為日本軍校出身,民族主義者,想以東三省頂住日本人的入侵。
(講者提醒,東北三省版圖其實已經相當於法國加德國了。)

4.5 相比直系,奉系有較多少壯派軍官。
而直軍的組織較混雜,連參謀體系也欠缺。只靠吳佩孚和部將就計劃五十萬大軍的作戰行動。吳佩孚計劃圍繞山海關開展攻擊,渴望決戰。再找船隻把主力部隊由秦皇島送到山海關後面的葫蘆島登陸包抄奉軍。


奉軍則較有組織(講者說看他們每一支部隊都指定了作戰範圍就知道),人數只有二十萬,但已有參謀製訂詳細的火車運用時間表,部隊較快到達前線。(而直軍還在後方爭上車)


當奉軍一早抵達山海關而直軍還未準備好的時候,張學良堅持要先進攻山海關,而其餘少壯派則決定越過山區攻打長城。


結果少壯派在山區成功攻進長城,而張學良第一天就死了五千人。(別忘記張學良手下只有四個旅,合共萬多人而已。)

在熱河的馮玉祥其實是直接面對奉軍少壯派的戰線,而這時候他當然作壁上觀,食住花生且戰且退,看吳佩孚如何收拾殘局。


此時吳佩孚還想繼續登陸計劃,但其實登陸作戰本來就是高難度運作,中國軍隊根本沒經驗,當吳佩孚的船隊遇上奉系空軍「單機」投下手榴彈「空襲」後即嚇到撤回了。
吳佩孚決定回防秦皇島和山海關再反攻熱河。

張作霖此時動用了預備隊,講者叫大家猜他會把部隊投入熱河還是山海關。在下猜父親總會先救兒子吧﹖但張作霖是個軍人,他把預備隊投入熱河擴大戰果,放棄了兒子所在的山海關正面戰場。(當然,其實後方已以保甲制度徵兵補充了張學良部隊,所以他死不去。)

馮玉祥這時候撤退,而吳佩孚死不認輸過分勇猛地,不斷消耗手下仰攻奉軍佔領的熱河山區,勇敢到連觀戰的美國人都被嚇倒。此時馮玉祥回北京狹持曹錕(首都革命),但列強並不承認,所以馮邀請孫中山北上協商(孫中山當時是沒能力北伐的)。
(方按﹕馮玉祥順便把廢帝溥儀趕出宮,背棄了民國政府本來供養溥儀小朝廷並維持皇帝尊號的承諾。令溥儀投奔日本使館,實為日後溥儀投日建立偽滿州國的遠因。)

吳佩孚最後回天津攻打馮玉祥,不敵,逃亡四川。各路援軍均趕回本省爭奪地盤,直系至此四散。

4.6 中國到1930都沒停止過大戰爭。
中國軍隊是有形無實,1920年代有部分人掌握到戰術,但部分人仍是輕視火力。第二次直奉戰爭時直軍沒衝鋒槍、迫擊炮、機關槍等,在熱河的山地戰極度吃虧。

而內戰中的軍閥,往往會比國際戰爭中的國家有更多盤算,因為各路軍閥都要自保元氣,但上頭又想你消滅對方。於是一場決定性戰鬥往往就達致雪球效應﹕少數有決心者打到贏,然後其餘作壁上觀的援軍就一哄而上爭勝果。

4.7 此戰中目睹張學良「斷送」部隊的郭松齡,後來率部叛變並殺了姜登選,但部隊行進到奉天見到面對的都是奉軍就潰散,郭松齡被殺。

5. Q&A

5.1 雖然一戰已有坦克,但第二次直奉戰爭時未有坦克到貨,因為列強對內戰的中國實施軍備禁運,避免直接支持某方。

5.2 後來入關打仗的是楊宇霆(他後來還是被張學良殺了),韓麟春後來中風離世。
奉軍的士官派(即少壯派)被更年輕的民族主義者視為漢奸。

5.3 張學良的「斷送史」還包括之後在中東路事件單挑蘇聯,然後又應邀入關剿匪令東北空虛,最後在九一八事變中斷送了奉系的東北家當。

有說「北伐導致了九一八」,因為北伐加上張學良易幟歸順國民政府,令關東軍憂慮日本在東北的利權會被削弱。

---------------------------------

順道看展覽﹕

(馬馬表示老虎勳章沒有家中虎虎那麼威武)

(「陸榮廷睇相,唔衰攞嚟衰」的那個陸榮廷)

(「全民制憲」據聞即是搞獨立,而湖南已經搞過。當年還有個人說湖南應該「自決」、而且要成立「湖南共和國」,那人叫毛澤東。本人不支持或鼓吹湖南獨立,有司請自己找這個姓毛的算帳。)

星期六, 11月 24, 2018

閱讀推手—學校圖書館管理專業

(這是為學校圖書館主任協會會訊寫的書介)



閱讀推手—學校圖書館管理專業》,江慧珊、盧敬之、余沛健、葉錦蓮、趙格華編著,香港﹕商務,2018

這是剛剛於六月學校圖書館成功案例分享會發佈的新書。參與的同工未必會留意到,這場本年第三次舉辦的「年度大騷」其實有香港大學協助支持。港大相關基金撥款支持活動、並輯錄講者分享、攤位和海報展示的檔案成書,以便推動圖書館主任之間交流經驗和探索更好的做法。有參與分享會的同工應該都已經領到去年分享會的結集。

分享會中本會理事固然空群而出,港大也有位博士生江慧珊小姐由頭到尾仔細跟進,讓活動順利進行。這本書就是他們和筑波大學盧敬之博士合作的訪問集,內容主要是透過本會接觸十三位來自不同背景學校的圖書館主任,分享他們工作上的經驗和創意。當中不少同工都獲得過不同形式的獎項,相信他們的經驗很值得其他同工參考。

本書不只適合同工參考,因為學校圖書館主任這行當太細,每間學校只有一個,以致很多時候其他教育界同業、甚至是公眾,都不太了解這一行的工作、引起很多誤會。本書介紹各圖書館的不同活動和工作,亦有助其他人了解學校圖書館主任的工作範疇和內容。

公眾從本書更可以發現,學校圖書館的工作十分多元化而圖書館主任近乎「一腳踢」(如果有全職助理的話充其量也是「兩腳踢」)。其中一個原因就是因為政府對學校圖書館工作缺乏指引,於是運用之妙全在校方給予多少空間、和圖書館主任本人的嘗試。這種情況從好處看當然是自由度較高,為了配合校情,本書各章可出現類型迥異的活動。圖書館主任對於不同書籍的收藏準則、甚至「應否任教其他學科課堂」也偏好不一。

壞處就是校方不一定給予足夠的空間,不了解圖書館的管理層可以因為「圖書館主任課擔不多」而添加很多其他工作,令他們無餘力在圖書館本職多作嘗試,令圖書館服務停留於「出納圖書」的層面。而圖書館主任本身也未必清楚自己應該努力的方向。因為學校圖書館主任幾乎都是入職後才接受培訓,中學時曾經長期在圖書館幫忙、甚至幫老師做新書分類的本人,就親眼見證不少培訓課程同學未上編目課已要面對一大堆新書,搔破頭皮痛苦萬分的困境。只能靠當事人累積經驗逐步摸清自己的工作,這樣圖書館服務就很難穩定發展。

如果只有很出色的圖書館主任可以突破限制、把工作提升至卓越水平,而一般同工就被迫停留在較低層次的服務,這肯定不是理想情況。雖然本書目標之一是分享「最佳實踐案例」,但從書中也可以看到部分同工受到種種現實限制,以致他們無法發揮到理想中「最佳」的水平。分享同工的真實困難,亦比單方面表達我們有多專業多卓越,更能反映這一行的實際情況。

事實上就正如本會會長葉錦蓮女士在序言提到,本會2016年對圖書館主任作問卷調查的結果分析,政府設立圖書館主任並不等於就完成了「重視閱讀」的工作。與其他科組比較,學校圖書館缺乏對人力資源和撥款運用的指引,就連設立學校圖書館的核心目標「資訊素養」也沒有課程可言。(本年五月才正式公佈第一份對學生資訊素養的分級目標文件,可以想像之前圖書館主任如何自行構建一份課程出來嗎﹖)於是學校圖書館服務的多樣化,其實背後隱藏了很多學校圖書館在人力物力不足下勉強維持的苦況。

再者,政府的崇高目標期望學校圖書館主任與科任老師「協作教學」,但歷年來的師訓課程、甚至是學校管理層培訓課程,都鮮少教導其他人如何利用圖書館主任這項職能。結果只有部分有見識的管理層和教育同業可以好好利用圖書館主任作高層次服務(就如廣告口號「識得用其實好好用」)。如果校內管理層和同業不了解這點,圖書館主任的工作往往就局限於低層次(因為協作不是單方面意願,要其他人「想」合作才有空間),然後被管理層認為可有可無。

所以正如會長提出,本會認為當務之急是政府需要提出學校圖書館主任相關的行政指引和課程文件,並加強在師訓和管理層培訓中強調利用圖書館的不同方式,這樣才能令到政府設立學校圖書館主任的目標得以充份發揮。而高層次的服務亦不限於部分較出色的同工,其他同工也能發揮所長,這樣才能真正廣惠莘莘學子。

(方某人其他書評書介)

---

筆記,或挑骨頭﹕

p.179 「陳明珍」應為「陳昭珍」

星期六, 11月 17, 2018

七月參觀卓越成就學校圖書館記

(這是為學校圖書館主任協會會訊撰寫的文章)

去年本會與國際學校圖書館學會合作舉辦了「學校圖書館主任卓越成就獎」,得到同工踴躍支持。本年五月及七月,各獲獎和參賽學校開放圖書館給同工參觀,讓大家觀摩學習各校卓越之處,亦可以互相交流心得。

五月開放參觀的學校圖書館包括﹕
5月23日路德會西門英才中學、元朗公立中學校友會小學
5月26日加拿大神召會嘉智中學
有關花絮已於上一期會訊報導

七月開放參觀的學校圖書館包括﹕
7月14日風釆中學(教育評議會主辦)圖書館
7月18日嗇色園主辦可銘學校圖書館

風釆中學程志森老師獲嘉許狀鼓勵。雖然圖書館的「地盤」形狀不太規則,但館方反而利用了這一點,把圖書館設計成一個步步有新風景,處處有不同功能的地方。這有點像預科時中國文化科講中國庭園設計的特色。就連影印機旁邊的位置,也設立了分享冷知識和閱讀感想的角落,學生在排隊影印時也可以順便閱讀一下。


程老師亦很有創意地,利用了布幕作投映用途。


圖書館不止把入口佈置得別具香港特色,程老師就連館外用來留堂的地方也不放過,增加了藝術氣息,亦能配合圖書館的藝術書籍介紹。


新高中課程下學生越來越忙,相信不少中學同工都為了「爭奪」或者「留住」學生管理員而煩惱。程老師就發揮他的藝術才能,為圖書館服務團包裝專業形象,令圖書館服務團成為有自信和具吸引力的團隊。
當然,圖書館助理對運作也很重要的,程老師就有一位經常提醒他用錢超出預算的好助理。(笑)


(風釆中學圖書館參觀照片﹕https://photos.google.com/share/AF1QipPS2sJ6C5tsojtX0LW3RaanQj7LJmR-nK6tdPQM74HWHn4HLYy_0FTLa3KcfoUElA?key=cUVnejIwSFdRUnk3R1pTNFowekFEbGxSTUxLOUJB)

可銘學校董雅詩老師獲得卓越成就獎,以董老師的知名度相信不用多加介紹,很多同工可能已參加過由她主持的分享活動。這次參加同工亦踴躍到「賓虛」的程度。
(年輕同工不知為何用上這個形容的話,可以上網搜尋「賓虛咁嘅場面」自學一下。笑﹗)


參觀第一階段是在禮堂聽董老師介紹館務,這部分是年初會員大會介紹的詳盡版,在此不贅。


第二階段是參觀圖書館,介紹中提及的布偶戲場景都搬出來了。


圖書館地方並不特別大,放滿了董老師的眾多活動物品,就變成了展覽廊。


董老師在STEM方面亦早著先機,進行相關的協作推廣活動。


近來電腦科技進步,VR(虛擬實境)和AR(擴增實境)都是新寵。除了購置有AR功能的互動圖書,董老師亦利用手機軟件,製作學生分享短片。學生只要手持流動裝置掃描封面,便可播出相關內容。學生分享除了上載影片網站之外,又有另一門路了。


(可銘學校圖書館參觀照片﹕https://photos.google.com/share/AF1QipPIX-DG275zH1gdhDoBIprpr2tnvV-pKhkSRo6dijq50M9SU77oCj7SzKvM-ONOLg?key=RmEtRUtmV1ZVVl9Db3F0ZG01amFpcVBYWVVoeXpB)

本屆「學校圖書館主任卓越成就獎」參觀活動已順利完成,多謝各方同工參與﹗請繼續留意和參與本會未來的其他活動。

星期六, 11月 10, 2018

古書堂事件手帖大結局

(這是為學校圖書館主任協會會訊寫的書介)


三上延《古書堂事件手帖7 ~栞子與無止盡的舞台~》,黃薇嬪譯,台北﹕台灣角川,2017

上次說過,《古書堂事件手帖》這個小說系列最吸引的地方,就是男女主角都是「有過去」的人,他們和其他顧客的秘密就隱藏在不同的「舊書」背後。故事除了女主角不停解開各本舊書背後的秘密外,還有她和失蹤母親之間的瓜葛如何收場,都是吸引人追看的要素。而且讀者可以在享受故事之餘吸收有關文學和舊書的知識,故事中出現的地點也是真實存在,亦令故事更有真實感。

終於見到大結局,買回來後,因為圖書館展出前都太忙沒時間先看。所以就先放出來讓學生借過,自己臨近暑假才借來趕快追讀。

這的確是個令人很緊張、但又很快樂的結局,而且伏線的安排也很合理,到了解謎的時候就會環環相扣。先前作者介紹的都是日本作品和外文翻譯書,這次終於直接討論外文書了,看參考書目作者也做了不少功課才可以落筆呢。寫這個系列的故事的確是大意不得,要把舊書知識和故事情節巧妙結合,更考作者的功力。

上次說過,之前改編電視劇的情節、配角、佈景都很好,就是選錯男女主角。去年傳出消息開拍電影版,這次黑木華和野村周平的組合,至少年齡上合符原著。而且黑木華也是幾年前憑《字裡人間》(書名叫《啟航吧﹗編舟計劃》)獲得新人獎、然後陸續獲得不同獎項的實力演員,由她演繹這個背負過去、思想有深度的角色相信游刃有餘。電影將會11月於日本上畫,值得期待。
只是不知道電影打算包括多少內容呢﹖電影時間太短,可以展現的內容有限,如果只是有第一冊的內容,而無法展現這一冊大結局的迫力,恐怕也是一種遺憾。

(方某人的其他書評書介)

星期六, 11月 03, 2018

給學生的《古書堂事件手帖》介紹



古書堂事件手帖》 (一至七集)
作者﹕三上延
出版﹕台北角川
(索書號861.57 1212)

一本書,從來就不只是一本書。每本舊書都會留下痕跡,載滿主人的回憶。
於是這個有如《神探伽里略》的舊書店解謎故事就開始了。

一開始就是一個「不能讀書」的男主角,拿著外婆遺下的書找舊書店賣掉。
女主角內向害羞、但一談起書就像變了另一人,因為父親離世而接任舊書店店長。女主角看著舊書,就解開了男主角外婆不為人知的過去。男主角「不能讀書」的原因,同時明瞭。

男主角留在書店打工努力克服「不能讀書」的障礙。女主角積極地為其他人解決有關舊書的大小疑難,自己的過去亦逐漸揭露。女主角的媽媽早就離家出走,令女主角要獨立苦撐書店,稍後回到日本,卻又成為女兒的勁敵。家中收藏的舊書,更幾乎為女主角招來殺身之禍。直到大結局,兩位主角和女主角媽媽的大對決,過程非常緊湊,但又不失情理之中,伏線的安排都很合理。兩位主角積極正面面對種種困難,從不放棄,最後成功解決難題,亦得到了女主角媽媽的認同。

除了全套小說外,圖書館也有漫畫集,都很受歡迎。去年日本開拍電影版,男主角是野村周平、女主角是得過不少獎項的新星黑木華,由她演繹這個背負過去、思想有深度的角色,相信游刃有餘。電影將於11月日本上畫,應該稍後就會在香港上畫,令人期待。你想和其他喜愛這套小說的同學一起去觀賞嗎﹖

只是電影時間那麼短,應該無法展現七冊所有內容吧。恐怕只能描述第一冊的內容,而無法顯現大結局的迫力了。誠為可惜。

(方某人的其他書評書介)

星期六, 10月 27, 2018

經緯線閉架上的童書後話


這個訪問其實是八月做的,但一直排到十月七日才播出。整個節目前半那十六分鐘才是講童書閉架事件,後半六分鐘是介紹天文台前助理台長梁榮武先生。十六分鐘要交待整件事,當然原本說了很多最後只能剪剩幾句。而且記者編輯對你的理解一定和自己有差異,所以這裡可以自己開文講一下。


1. 見到預告說「學者憂公共圖書館將圖書閉架涉審查」嚇了一嚇。
首先聽到「學者」就已經怕被人笑死。雖然沈大師那個Roundtable以往搞的「學人聯署」通常是碩士畢業都算「學人」的,可是個人還是覺得,如果不是最低限度PhD student那類專業搞學術的人,實在稱不上甚麼學者。雖然敝區議員的確經常把「碩士」銜頭放在宣傳橫額上,但一般修課式碩士在學問上真的沒甚麼大不了,就只不過是多上兩三年課、寫多幾篇論文而已。
其次在下並非「憂」閉架涉及審查,而是說「閉架令公眾憂慮涉及審查,是合理懷疑」。我強調來來去去都只有那些投訴人自己轉載民政事務局的回覆歡呼「成功爭取」,但其實公眾並不知道公共圖書館是基於甚麼原因做這個決定,公共圖書館亦沒嘗試解釋,所以招致懷疑很正常。

2. 「成功爭取」者受訪問時說「同性戀家庭本質上其實有很多問題」﹕

先不講同性戀家庭面臨的很多問題,正正就是他們這些歧視者製造出來的。就算同性戀家庭本身真的有問題(就當欠缺兩性角色的家庭都不完整好了),那就是一本描述「不完整家庭也可以正常生活」的書要閉架的理由﹖
如果有同場對質,我倒有興趣問他﹕單親家庭也是不完整家庭,那麼童書描述單親家庭是否一定要充滿不幸﹖如果有本童書描述單親家庭的快樂生活,是否也因為「會誤導小朋友認為單親家庭值得嚮往」而閉架﹖
(單親家庭事實上同樣被主流社會視為不完整。我們小時候的影視作品出現單親家庭,通常都是描述單親父/母很辛苦、或者小孩成長容易出問題甚至誤入歧途這方面。但後來隨著離婚率升高,單親家庭越來越普遍,漸漸就出現了描述單親家庭也有正常生活的作品,不再一味販賣悲情。所謂描述同性戀家庭可以有正常生活,其實就跟描述單親家庭可以很正常一樣,小朋友看完也不會因此羨慕或者想成為同性戀或單親家庭。)

所謂「道德或倫理上有爭議性意識的書本,不應該放在兒童圖書館架上」,就證明說的這個人完全無視《聯合國教科文組織公共圖書館宣言》裡為何要明文規定「館藏及服務不能以屈從任何意識型態、政治或宗教的檢查」的精神。而且正如本人先前所說,一本書的題材涉及道德爭議(例如同性戀),不代表其表達方式不道德,正如一本性教育書籍描述性事,並不等於色情物品。
所以先不討論色情物品是否應該審查這一點,就算我們普遍接受色情物品應受管制,也不代表任何描述性事的書籍都應受管制(村上春樹新書《刺殺騎士團長》被香港淫審處列為不雅物品再成國際笑話,就是顯例)。所謂「描述同性戀家庭可以有幸福生活」的書,亦屬同樣。

更自打嘴巴的是,他聲稱其中一本書把同性戀父親和盲人父親、坐輪椅的父親並列不妥。可是現實中不會有小孩「想」成為盲人或者肢體殘缺的人呀。那麼把同性戀父親與後者並列,又怎會誤導小孩﹖說到尾就是自己把同性戀視為罪人,所以童書不把同性戀描述為罪人,就是「誤導」小孩。然後再把跨性別人士都拉在一起陪葬。(那類人老是把同性戀、變性人和易服癖混為一談,更難聽的例如戀糞癖也「炒埋一碟」,除了故意混淆之外想不到其他可能。其離譜程度就跟認為盲人、聾人、啞人、跛子、癲癇病人和弱智人士是同一類人一樣,除了法律上都是殘疾人士之外,他們沒有其他共通之處。前面那幾類人其實除了「性小眾」之外也沒有其他共通之處。)

諷刺的是,《別冊圖書館戰爭II》也說過,繪本是繼言論界和周刊雜誌後,良化隊第三大監視目標。不過那是因為很多反良化法人士都轉而寫繪本的緣故。但更大的原因恐怕就像這廝所言,不能容忍有人直接向兒童表達自己看不順眼的觀點(在此處即為「同性戀家庭也可以正常生活」,在《圖書館戰爭》裡就是「沒有審查的世界」)。

3. 記者說在下指圖書館把十本童書閉架「並不符合考慮的條件」﹕

的確我是提及過一般圖書館把書籍閉架所考慮的因素(先前文章有提及),而這次把童書閉架並不符合那幾個因素。但其實我也說過,歷史上因為書籍寶貴很多圖書館都會閉架,只是印刷術普及後為方便讀者才有開架之設。所以某本書閉架與否其實是個別圖書館基於館務方便而作的決定,並沒有國際標準訂立「甚麼書應該閉架」的準則(十月中《大學線》師妹訪問我也重申這一點)。所以重點是公共圖書館究竟有甚麼合理理由決定閉架﹖現在他們沒解釋,我們在外面也看不到。

4. 記者曾經問我為何多份國際宣言都提及反對審查,碩士課程有沒有教﹖

可惜「審查」在圖書館課程其實是很不重要的一點,所以都是輕輕帶過不會深究。眾多國際宣言也沒有解釋為何要這樣寫,所以訪問時記者叫我扮演「做筆記」的時候,我故意打開了日本圖書館協會「圖書館自由宣言」這一頁。因為日本戰後對審查造成的問題有較深反省﹕
「在我国,不能忘记曾经出现过的历史事实:图书馆非但没有保障国民的认知自由,反而作为对国民进行“思想善导”的机构,起了阻碍国民认知自由的实现的作用。图书馆必须在反省历史的基础上,捍卫国民的认知自由,并把这一责任坚定不移地推广和发展下去。」(中文翻譯)
(原文﹕わが国においては、図書館が国民の知る自由を保障するのではなく、国民に対する「思想善導」の機関として、国民の知る自由を妨げる役割さえ果たした歴史的事実があることを忘れてはならない。図書館は、この反省の上に、国民の知る自由を守り、ひろげていく責任を果たすことが必要である。)
這也正是《圖書館戰爭》中提及日本圖書館在戰前配合政府進行審查,導致國民認知單一化,全民被執政者意識綁架,陷入戰爭泥淖無法抽身的反省。

5. 同集社工吳天慧的說法其實是很好的總結﹕
「有些家長會問尊重差異,如果我小朋友是大多數,是不是相對跟我沒有關係﹖我想在人生中,總會有些時候成為少數。可能你只不過是個子矮小、或者臉上有痣,或者各樣原因都可以成為同學群體中的少數。如何在成為少數時你可以自處﹖我即使與人不同,我也非常接受。或者另一方向是,當我小朋友是大眾時,我都希望他懂得尊重跟他不同的人。」
那些人以為只要自己不是「Ethic minorities」,指責別人不道德就代表自己很道德,其實不斷的分割下去,最終你自己也有朝會成為少數。傳統社會就是缺乏這種尊重小眾的意識,如果我們還要重複這種互相傾軋,每個人只是搶著去把別人打成小眾以免自己變成小眾被迫害(或者也免不少自己日後被迫害),那麼跟文革時期的中國人相比其實也沒進步了多少。這就是為何我們應該學會尊重小眾、為何政府和圖書館都不應該有審查的道理。